Вард Чолахян: «Сколько можно успокаивать педагогов «дорожными картами»?»
Депутат Законодательной Думы Томской области Вард Чолахян выступил с политическим заявлением, затронув тему зарплат учителей и воспитательной функции школы.
— Уважаемые коллеги! В связи с последними событиями, происходящими на территории Украины, мы видим наглядный пример, как за несколько десятилетий с помощью системы образования можно переформировать сознание целого поколения. И конечно наибольшему влиянию смене курса ценностей подвержена молодежь, в том числе школьная.
Хочу напомнить, что в Федеральном законе от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в РФ» — «Образование – это единый и целенаправленный процесс воспитания и обучения».
Но что мы видим на практике: воспитание в наших школах отошло на второй план, поскольку изменился сам подход к образовательному процессу. Современная школа – учреждение, предоставляющее «образовательные услуги», и не более.
Считаю, что формулировка «услуги в сфере образования» дискредитирует миссию учителя.
Справедливости ради нужно отметить, что недавно депутаты Госдумы, видя данную проблему, внесли поправки об изменении данной формулировки закона.
А пока использование термина «услуга в сфере образования» подразумевает зарабатывание денег образовательными организациями, вместо полноценного финансирования со стороны государства. Это своеобразная безликая коммерческая деятельность, приводящая к расслоению педагогического коллектива.
Хочу также заметить, что по прошествии 10 лет, так и не выполнен майский Указ Президента РФ, согласно которому зарплата учителя за одну ставку должна соответствовать средней зарплате по региону.
Напомню, что средняя зарплата в Томской области составили 50 437 рублей. Скажите, коллеги, насколько реально заработать рядовому учителю среднюю зарплату по региону при ставке 11 047 рубля? Сколько еще можно успокаивать педагогов разными «дорожными картами»!?
Вот всё это и привело к тому, что выпускники педвузов в основной своей массе не идут работать в школы! Это я вам как выпускник педвуза говорю.
Только в Томске дефицит кадров в школах составляет 302 специалиста.
Таким образом, о каком полноценном участии учителя в формировании системы ценностей и взглядов может идти речь, если учитель вынужден до позднего вечера на 1,5-2 ставки работать на износ. Ведь работа учителя далеко не ограничивается его пребыванием в школе, это и проверка домашней работы, работа с родителями, написание отчетов, формирование планов занятий и конечно саморазвитие.
Хочу также остановится на том, что в учебном процессе фактически отсутствует полноценное трудовое воспитание учеников. Уроки технологии по существу проводятся на старом допотопном оборудовании и по факту не влияют на дальнейшую профориентацию учеников.
К сожалению формат выступления не позволяет мне остановится на всех проблемах в сфере образования. В заключении хочу внести несколько предложений:
Во-первых: выполнить требование майского Указа Президента РФ о приведении зарплаты учителей к средней по региону.
Во-вторых: вернуть в образовательный процесс полноценную систему трудного воспитания, используя бесценный опыт Советского Союза.
В-третьих: Совершенствовать формы патриотического и морально-нравственного воспитания молодежи, используя новые методы работы, например, видео уроки и другие.
В конце хочу напомнить слова известного классика «Не решив главные вопросы, мы все время будем натыкаться на частности» Так давайте же эти вопросы решать. Спасибо за внимание!
Пресс-служба Томского обкома КПРФ